• Disponer de unos elementos de análisis del momento actual.
• Apreciar el valor de la educación como palanca y como gozne. Como palanca para remover las resistencias al cambio cultural que se necesita. Y como gozne para que la transformación de la sociedad gire en torno a unos valores que no reproduzcan el modelo actual.
• Aceptar, para poder actuar en consecuencia, la incertidumbre y el riesgo del cambio y que bajo el nombre de sociedad del conocimiento (ya acuñado y quizá por el excesivo uso, ya desgastado) pueden darse modelos de sociedad muy distintos, y algunos de ellos poco deseables.

PRIMER VIAJE
La primera parte es un viaje a las fuentes del presente. La situación de transición en la que estamos en este siglo XXI ¿de dónde viene?, ¿cómo se ha formado?

• Semana 1: Viaje en busca de las fuentes del presente
  Viajaremos en el tiempo y en el espacio en busca de esas fuentes: Peenemünde, Bletchley, Trinity Site. ¿Qué sucedió allí para que tuviera tal trascendencia?
• Semana 2: Viaje en busca de las fuentes del presente: el descenso
  Localizadas las fuentes, iniciamos el descenso para demostrar que de ellas se forma nuestro presente, nuestra situación actual.

SEGUNDO VIAJE
Sigue la metáfora del viaje para sostener el desarrollo de los planteamientos del curso. Ahora es un viaje en el tiempo. ¿Cómo nos verán cuando solo queden restos fosilizados del momento que ahora vivimos quienes lleguen a este planeta?

• Semana 3: Excavar el presente: un viaje desde Andrómeda
  Este presente dejará fosilizados rasgos de su encrucijada crítica que podrían ser detectados e interpretados cuando solo sean restos en un yacimiento arqueológico futuro.

TERCER VIAJE
El laberinto puede ser también motivo de un viaje. Un laberinto constituido por la interrelación de cuatro conceptos clave: conocimiento, tecnología, cultura y educación. El viaje será por el espacio de una pizarra en donde gráficamente se trazarán estas interrelaciones y también por un laberinto real.

• Semana 4: Para salir del laberinto (primer intento)
  Primer tramo del recorrido por este laberinto: del conocimiento a la tecnología; con la pretensión de llegar a entender la tecnología más allá de su reducción a aparatos, máquinas, o incluso cacharros.
• Semana 5: Para salir del laberinto (segundo intento)
  Pasar por un replanteamiento del concepto de cultura en este laberinto es imprescindible para alcanzar una educación con una función muy distinta a la que ahora tiene.
• Semana 6: Para salir del laberinto (tercer intento)
  Vamos hacia un aula vacía, en donde lo nuevo no serán los artefactos sino los alumnos “protéticos” que entren en ella. El concepto de “prótesis” será explicado con detenimiento en este tramo del laberinto.
• Semana 7: Utopedia
  La salida de este laberinto la encontraremos en la educación si somos capaces de verla radicalmente transformada.